Автоматизация звука [Р] в стечениях с согласными .
«В ПОИСКАХ СОКРОВИЩ»
Цель: правильно и четко произносить звук [Р] в слогах, словах.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
-продолжать учить правильно произносить закрепить звук [Р] в слогах, словах.
-упражнять в согласовании существительных с числительными 2 и 5
-продолжать учить слова – антонимы;
Коррекционно-развивающие:
-развивать фонематический слух;
-упражнять в звуковом анализе, определении позиции звука [р] в словах;
-развивать общую моторику;
-развивать психические процессы: внимание, память, мышление.
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать интерес к занятию через использование занимательных упражнений; активность, усидчивость, стремление к преодолению дефекта.
Оборудование: компьютер, презентация, предметные картинки, груши, ватрушки, морковь, рыбы, помидор, сказочная линейка , зеркало, план, сундучок с конфетами.
Организационный момент.
Логопед. Сегодня мы с тобой отправимся на поиски сокровищ. А помогать будет звук ,который слышится в словах рыба, матрос, шторм, корабль.
Ты догадалась, что это за звук.
Ребенок. Р-р-р.
Прежде, чем отправится в наше путешествие, нам нужно построить корабль. Для этого мы с тобой должны сделаем артикуляционную гимнастику. Берем длинные, гибкие доски для постройки (упражнение «Качели»). Сколачиваем их прочными гвоздями (упражнение « Автомат»).
Необходимо для нашего кораблика поставить парус. Корабль получился
замечательный, а теперь - заведем моторчик нашего корабля.
Бра-бро-бру-бры
Гра-гро-гру –гры
Тра-тро-тру-тры
Дра-дро-дру-дры
Ребенок, повторяет за логопедом слоги со звуком р. Вот мы уже плывем.
Презентация.
Логопед. Посмотри, мы оказались на острове, где живут наши любимые герои - Крокодил Гена и Чебурашка.
Наши герои запасаются продуктами питания. Давай им поможем?
Разложи продукты по кучкам. В первой кучке продукты, если звук [р] находится в начале слова, во второй – в середине, а в третьей- в конце.
Ребёнок произносит слова и определяет наличие звука [р] в словах.
Логопед. Молодец!
Пальчиковая гимнастика Л. Яртова.
Логопед. Пора продолжать поиски сокровищ. Впереди по курсу следующий остров. И кто же нас встречает на берегу? (Пират)
Он не молодой, а…..
Не плохой, а ….
Не сердитый, а….
Пират очень хороший, добрый. Давай накормим его угощениями. У нас есть ватрушки, груши. Угощай пирата ватрушками: дай одну ватрушку, две ватрушки, пять ватрушек, а теперь угощай грушами.
Пират очень рад! Он по секрету передал план. В нем указано место спрятанных сокровищ. Давай встанем со стульчиков, и по плану будем искать сокровища. Слушай внимательно инструкции! Сделай два шага вперед, шаг вправо. Ребенок двигается по кабинету, следуя командам логопеда.
А вот и сундук! Что с ним нужно сделать? Что же там за сокровище?
Ребенок открывает сундучок, в нем конфеты .
Наверно, это проделки старого пирата. Решил, что конфеты – настоящие сокровище.
Итог занятия.
Пора возвращаться в группу. Конфетами ты угостишь друзей и расскажешь им о своем приключении. А какой звук помогал тебе сегодня в поисках сокровищ?
Ребенок: Р-р-р.