Тема: «Перелетные птицы».
Группа детей по структуре речевого нарушения (ОНР II уровень, ОНР III уровень, дизартрия).
Приоритетная образовательная область: речевое развитие
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие.
Цель: закрепить полученные знания в игре.
Задачи:
Коррекционно-образовательные задачи:
Совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности:
- закреплять зрительный образ букв;
-закреплять формирование обобщающего понятия «перелетные птицы»;
-закреплять умение выделять голосом ударный гласный звук в глаголах;
-закреплять навык согласования существительных с глаголом настоящего времени в роде и числе;
-упражнять в образовании сложных слов путем сложения основ с соединительной гласной -о-;
- закреплять в речи правильное согласование числительных с существительными;
-закреплять правильное употребление предлогов – у-, -для- с именами существительными в родительном падеже;
-упражнять в составлении сложноподчиненных предложений, используя союз «потому что»;
- закреплять правильное произношение поставленных звуков;
- активизировать словарный запас, развивать диалоговую речь.
Коррекционно-развивающие задачи:
Развивать
- фонематические представления; слуховое восприятие, внимание к речи окружающих, контроль за собственной речью;
- мелкую моторику рук, способствовать развитию синхронного взаимодействия между движениями рук, пальцев и речью посредством пальчиковой гимнастики «Птички – пальчики»;
-внимание, память, логическое мышление.
Коррекционно-воспитательные задачи:
Воспитывать самостоятельность, любознательность, сотрудничество, интерес к речевым играм.
Планируемые результаты: ребенок может использовать речь для выражения своих мыслей и построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, образовывает сложные слова путем слияния двух основ, активно взаимодействует со сверстниками, участвует в совместных, речевых играх.
Оборудование: конверты с заданиями, поднос, карточки-подсказки, цветные фишки, картинки с изображением перелетных птиц (аист, ласточка, скворец, грач, журавль, соловей, лебедь, утка, гусь, цапля), мягкий мяч, обучающие открытки с изображенными на них буквами, разрезанные на 4 части, корзинки, «сухие бассейны» с фасолью, пластмассовые яйца, цифры, «волшебный» мешочек.
Предварительная работа:
Работа с воспитателями: наблюдение во время прогулок, беседы, загадки по лексической теме, пальчиковые упражнения.
Чтение произведений: «Лебедь» Аксаков С.Т., «Лебеди» Толстой Л.Н.
Работа с семьёй: сбор интересной информации о перелетных птицах «Удивительное - рядом»; придумывание загадок-описаний перелетных птиц.
Творческая деятельность детей: рисование по лексической теме «Перелетные птицы» с использованием пастели и гуаши (лебеди, утка, утка-селезень).
Ход игры:
Мотивационно-ориентировочный этап.
-Дети, сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся.
Дети приветствуют гостей.
Логопед. Вы скоро пойдете в школу и уже многое знаете о мире птиц, животных, растений. Сегодня предлагаю вам вступить в клуб «Знатоки природы». Для этого проверим ваши знания.
Дети стоят полукругом напротив наборного полотна. Логопед открывает наборное полотно, обращает внимание детей на картинки с изображением перелётных птиц: ласточка ,аист, утка, цапля, скворец, кукушка, соловей, журавль, лебедь, грач.
Логопед: догадались, о каких птицах мы будем сегодня говорить?
Дети: о перелетных птицах.
Практический этап.
Логопед: в группе я спрятала конверты с заданиями.
-Конверты вы должны найти, подсказки встретив на пути. Вот первая подсказка.
В нём книги интересные
Стоят рядами тесными.
На длинных полках
Вдоль стены
Рассказы, сказки и стихи.
Логопед: отгадали, где спрятан конверт с заданием?
Дети. В книжном уголке.
Логопед: давайте пройдем к книжному уголку и найдем его.
Дети находят конверт и передают его логопеду.Логопед читает первое задание детям.
Задание 1. Первое задание «Кто что делает?».
Слово ты мне подскажи - ударный гласный протяни.
Логопед дает речевой образец детям: лебедь пла'вает-лебеди пла'вают.
Соловей поё'т- соловьи пою'т.
Ласточка лета'ет- ласточки лета'ют.
Скворец клюё'т- скворцы клюю'т.
Утка кря'кает-утки кря'кают.
Гусь гого'чет - гуси гого'чут.
Логопед: с первым заданием вы справились. А теперь нужно найти второй конверт с заданием. Нужна подсказка. Да вот же она!
Логопед достает подсказку из конверта, на которой изображен схематично ковер.
Логопед: как вы думаете, что это?
Детиотгадывают место в группе, где лежит второй конверт с заданием.
Логопед: прошу вас пройти на ковер и найти второе задание.
Дети вместе с логопедом находят мяч. Под мячом лежитконверт с заданием. Логопед читает задание.
Логопед: послушайте внимательно задание!
Задание 2. «Назови одним словом».
Мячик в руки ты возьми, одним словом назови.
Дети стоят полукругом на ковре.
Логопед дает речевой образец: у цапли длинные ноги, значит она (какая?) длинноногая;
у аиста длинный клюв он (какой?) длинноклювый и т.д.
Логопед: правильные ответы от вас прозвучали, а подсказку найдётеслучайно…
-Где же нам ее найти? Я догадалась, подсказка в этом мяче, посмотрите!
Дети достаюткарточку-подсказку из мяча. На карточке схематично изображен карандаш скисточкой.
Логопед: где стоят кисти и карандаши, задание новое найдете вы.
Дети с педагогом подходят к уголку рисования.
В уголке рисования под окраску «жирафа» замаскирован конверт с заданием. Педагог и дети проходят к уголку рисования. Дети находят конверт и отдают его педагогу. Педагог читает задание.
Логопед: для выполнения этого задания каждому потребуется найти свою пару по цвету фишек. У кого совпали фишки по цвету, тот объединяется в пару.
-Прошу вас положить фишки обратно на поднос. Пройдите за столы со своей парой.
На столах стоят корзиночки с картинками с изображениями птиц; обучающие открытки с изображенными на них буквами, разрезанные на 4 части; «сухие бассейны» с фасолью.
Задание 3. Картинку в руки ты возьми.
Звук первый и последний в названии птицы скажи.
Дети называют первый и последний звук в словах: утка,аист, скворец, кукушка.
Домик для первого звука найдите.
Букву из четырех частей – сложите.
Дети в парах выкладывают первую букву в названии перелетной птицы и называют её.
Логопед просит детей убрать свое рабочее место, поставив корзинку на правый край стола.
Логопед: сейчас пора и отдохнуть, приглашаю вас на физкультминутку «Птички –пальчики».
|
Раз, два, три, четыре, пять... |
Хлопки в ладоши: то левая, то правая рука сверху. |
|
Пальчики хотят летать. |
Пальцы правой и левой руки ритмично совершают имитирующие движения полета. |
|
Вот веселый соловей, он летает всех быстрей. |
Поднять руки в стороны. Взмахивать руками, как крыльями. |
|
Цапля серая девица, ножка тонкая как спица |
Руки на поясе, стоим на одной ножке. |
|
Вот кукушка на суку, нам заладила –ку-ку- |
Руки на поясе, поворачивают голову направо, затем налево. |
|
Злобно важный гусь шипит, рядом утка семенит. |
Произносим звук [ш], вытягивая шею, топаем ногами в такт словам. |
|
Жаворонок, грач, скворец Всех запомнил? Молодец! |
Складываем пальцы на правой руке. Отхлопываем по слогам слово-молодец. |
Логопед: прошу вас, садитесь на места.
Задание 4.«У кого, сколько, кого».
Вот фасоль, а в ней яйцо,
Цифра спрятала лицо.
-Каждый из васнайдет яйцо, в котором спряталась цифра. Назовите, сколько птенцов вывела ваша птица.
Логопед дает речевой образец детям.
У грача пять грачат.
Дети: у утки 3 утенка и т.д.
Каждый ребенок находит яйцо с цифрой в бассейне и составляет предложение по речевому образцу логопеда.
После выполненного задания логопед просит детей убрать цифры и яйца в бассейн, закрыв его крышкой.
Логопед: задание выполнили. Молодцы!
Вы дружно поработали, друзья!
Задание 5. «Придумай предложение».
-Каждая пара получит конверт. В конверте четыре картинки. Внимательно их рассмотрите, и к птицам пары подберите.
- Первой – буду я!
Логопед открывает конверт и дает речевой образец детям.
Я выбрала для кукушки яйцо, потому что кукушка подкладывает свое яйцо в чужие гнезда.
Я выбрала для лебедя корону, потому что лебедя называют царь – птица.
Логопед раздает парам конверты с картинками с изображением мест обитания птиц, интересных особенностей жизни птиц.
Дети составляют сложноподчиненные предложения с предлогом «для», с союзом «потому что».
Рефлексивно-оценочный этап.
Логопед: все задания выполнили.
-Мне очень хочется у вас узнать:
-Какие задания для вас были сложными?
- Какие задания для вас были легкими?
- Какие задания вам понравились?
Ответы детей.
Логопед: в клуб «Знатоки природы» я вас зачисляю,
Вы вместе испытания прошли,
Успехов, новых знаний вам желаю,
Ну, а теперь вас ждут призы!
Логопед раздает детям раскраски «Перелетные птицы».