142132, Российская Федерация, Московская область, Городской округ Подольск, поселок Дубровицы, дом 41

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ МАЛЫШЕЙ

Май 10, 2018 Количество просмотров: 589

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНСТИКА ДЛЯ МАЛЫШЕЙ

Упражнение с котенком

- Котенок дует на молоко (дуть на зажатый между губами широкий язык, щеки не надувать);

- Котенок лижет молоко из блюдца (делать лакательные движения широким языком, блюдце – ваша ладошка);

- Котенок облизывается (круговые движения языком по внутренней стороне губ);

- Котенок зевает: а-а-а (широко открыть рот);

- Котенок увидел мышку, удивился: о-о-о (губы круглые);

- Котенок пугает мышку: д-д-д (по подражанию);

- Котенок доволен собой (надувать-сдувать щеки)

Упражнение с ёжиком

- Ежик причесывается (почесать верхними зубами нижнюю губу);

- Ежик фырчит (прикусить верхними зубами нижнюю губу : ф-ф-ф);

- Ежонок фырчит (улыбнуться, прикусить верхними зубами нижнюю губу: фь-фь-фь);

- Ежик ест яблочко (надувать поочередно щеки);

- Ежик умывается (круговые движения языком по губам);

- Ежику вкусно, улыбается: и-и-и (в улыбке обнажить сомкнутые зубы);

- Ежик устал, зевает: а-а-а (широко открыть рот)

Начинать гимнастику лучше с упражнений для губ. 

Организация проведения артикуляционной гимнастики


  1. Взрослый рассказывает о предстоящем упражнении, используя игровые приемы. 

    2. Взрослый показывает выполнение упражнения.

    3. Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение. 

    Взрослый, проводящий артикуляционную гимнастику, должен следить за качеством выполняемых ребенком движений: точность движения, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому. Также важно следить, чтобы движения каждого органа артикуляции выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели. 

    4. Если у ребенка не получается какое-то движение, помогать ему (шпателем, ручкой чайной ложки или просто чистым пальцем). 

    5. Для того, чтобы ребенок нашел правильное положение языка, например, облизал верхнюю губу, намазать ее вареньем, шоколадом или чем-то еще, что любит ваш ребенок. Подходить к выполнению упражнений творчески. 

    Сначала при выполнении детьми упражнений наблюдается напряженность движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся непринужденными и вместе с тем координированными.

    Система упражнений по развитию артикуляционной моторики должна включать как статические упражнения, так и упражнения, направленные на развитие динамической координации речевых движений. 

    Прежде, чем приступить к выполнению упражнений, обязательно прочтите рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики. 

Упражнения для губ


  1. Улыбка.
    Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.

    2. Хоботок (Трубочка).
    Вытягивание губ вперед длинной трубочкой. 

    3. Заборчик.
    Губы в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе и видны.

    4. Бублик (Рупор).
    Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.

    5. Заборчик - Бублик. Улыбка - Хоботок.
    Чередование положений губ.

    6. Кролик. 
    Зубы сомкнуты. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы. 

Упражнения для развития подвижности губ


  1. Покусывание и почесывание сначала верхней, а потом нижней губы зубами. 

    2. Улыбка - Трубочка.
    Вытянуть вперед губы трубочкой, затем растянуть губы в улыбку. 

    3. Пятачок.
    Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу. 

    4. Рыбки разговаривают.
    Хлопать губами друг о друга (произносится глухой звук).
    5. Сжать большим пальцем и указательными пальцами одной руки верхнюю губу за носогубную складку и двумя пальцами другой руки нижнюю губу и растягивать их вверх-вниз.
    6. Щеки сильно втянуть внутрь, а потом резко открыть рот. Необходимо добиться, чтобы при выполнении этого упражнения, раздавался характерный звук "поцелуя". 

    7. Уточка.
    Вытянуть губы, сжать их так, чтобы большие пальцы были под нижней губой, а все остальные на верхней губе, и вытягивать губы вперед как можно сильнее, массируя их и стремясь изобразить клюв уточки. 

    8. Недовольная лошадка.
    Поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать. Получается звук, похожий на фырканье лошади. 

    9. Рот широко открыт, губы втягиваются внутрь рта, плотно прижимаясь к зубам. 

    Если губы совсем слабые: 
    - сильно надувать щеки, изо всех сил удерживая воздух во рту,
    - удерживая губами карандаш (пластмассовую трубочку), нарисовать круг (квадрат),
    - удерживать губами марлевую салфетку - взрослый пытается ее выдернуть. 

Упражнения для губ и щек


  1. Покусывание, похлопывание и растирание щек. 

    2. Сытый хомячок.
    Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно. 

    3. Голодный хомячок.
    Втянуть щеки. 

    4. Рот закрыт. Бить кулачком по надутым щекам, в результате чего воздух выходит с силой и шумом. 

Статические упражнения для языка


  1. Птенчики.
    Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости. 

    2. Лопаточка. 
    Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. 

    3. Чашечка.
    Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов. 

    4. Иголочка (Стрелочка.Жало). 
    Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед. 

    5. Горка (Киска сердится). 
    Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх. 

    6. Трубочка.
    Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх. 

    7. Грибок. 
    Рот открыт. Язык присосать к нёбу. 

Динамические упражнения для языка.


  1. Часики (Маятник).
    Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта. 

    2. Змейка.
    Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать в глубь рта. 

    3. Качели. 
    Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам. 

    4. Футбол (Спрячь конфетку). 
    Рот закрыт. Напряженным языком упереться то в одну, то в другую щеку. 

    5. Чистка зубов.
    Рот закрыт. Круговым движением языка обвести между губами и зубами. 

    6. Катушка.
    Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык выкатывается вперед и убирается в глубь рта. 

    7. Лошадка.
    Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку. 

    8. Гармошка.
    Рот раскрыт. Язык присосать к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть. 

    9. Маляр.
    Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого нёба. 

    10. Вкусное варенье.
    Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта. 

    11. Оближем губки.
    Рот приоткрыт. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу. 

Рекомендации воспитателям

  1. Установите эмоциональный контакт с ребёнком.
  2. Понаблюдайте за ребёнком в игровой, бытовой деятельности, определяя его эмпатии или негативизм в общении.
  3. Развивайте предпосылки позитивного общения, восприятия, внимания, используя в течение всего дня разнообразные игры и упражнения.

4.Развивайте сенсорные эталоны.

  1. Не делайте замечания на ошибочные ответы детей, которые вызывают негативную реакцию.

 Тактично исправляйте  ошибки, используя такие приёмы, как:

  • привлечение внимания всех детей к данному ответу, определение его правильности или ошибочности;
  • предложение кому-то из детей исправить ошибки;
  • повторение правильного ответа хором, затем индивиду­ально с ребёнком, допустившим ошибку, и др.
  1. Создавайте проблемные ситуации для мотивации к общению.
  2. В процессе игры развивайте умение взаимодей­ствовать со сверстниками, учите  подчинять или ограничивать свои желания в соответствии с правилами игры, осуществлять самоконтроль за своей речью и действиями.
  3. Закрепляйте речевые умения детей, полученные на логопедических занятиях. Для этого используются:
  • оречевление действий детей во всех режимных моментах.
  1. Вовлекайте в общение не только на организованных занятиях, но и в режимных моментах, на прогулке, в игре ,чтобы полученные умения не были «пассивным багажом»,а обеспечивали основу ,на которой можно успешно строить дальнейшее обучение.